Propuesta de inclusión de contenidos histórico- culturales al Programa de Primer Año Medio de los establecimientos educacionales de la región de Magallanes y Antártica Chilena, asociados a la promoción de la Identidad Regional
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Propuesta de inclusión de contenidos histórico- culturales al Programa de Primer Año Medio de los establecimientos educacionales de la región de Magallanes y Antártica Chilena, asociados a la promoción de la Identidad Regional

    Autor(es):   Gaete Villagra, Marlove; González Pizarro, Viviana; Leiva Ovalle, Flor


    Fecha:  2007-12


    Palabras claves:   Identidad cultural  -  Diversidad cultural


    Tipo de documento:   Tesis


  • Resumen:
    En la siguiente investigación se pretende analizar y profundizar en cómo incluir contenidos históricos-culturales asociados a la promoción de la identidad regional, en las dos primeras unidades del programa de estudios de Primer año Medio, referentes a «Entorno Natural y Comunidad Regional" y "Territorio Regional y Nacional". La importancia de incluir los contenidos históricos-culturales en los programas de estudio radica, en descentralizar la enseñanza de la Historia a nivel nacional haciendo hincapié en lo imprescindible de conocer y valorar las raíces históricas que han contribuido al desarrollo de la comunidad local, ya que esta práctica promueve en los alumnos la necesidad de formar parte de una sociedad con una cultura propia y tan diferenciada del resto del país como es la magallánica. Desde el punto de vista pedagógico esta investigación busca que los contenidos regionales abordados en las salas de clases tengan un orden lógico de acuerdo a la cronología en que se han desarrollado los sucesos históricos, ya que de esta forma los alumnos aprenden en su conjunto el proceso en general por el cual ha surgido la región de Magallanes y Antártica Chilena. También proponemos invertir la contextualización de los contenidos, tomando como base la historia regional y su posterior comparación con la vida a nivel nacional, ya que de esta manera los alumnos están más interiorizados en su propia realidad. En la actualidad y en el programa de estudios del ministerio de educación, esto se plantea de manera contraria haciendo más complicado el aprendizaje significativo de los alumnos. Frente al desarrollo de nuestra investigación, hemos utilizado como tipo de estudio la investigación bibliografica, efectuando una revisión y análisis de los programas de estudio y de las principales obras históricas y literarias que narran los inicios y el desarrollo de la región, con todas las singularidades que presenta una zona geográfica influenciada por las condiciones climáticas y la presencia de un mosaico cultural gracias a las sucesivas migraciones provenientes tanto de otras regiones del país como del resto del mundo, principalmente europeas. Además planteamos al docente la posibilidad de realizar una serie de actividades de acuerdo a la materia tratada, buscando el aprovechamiento de los recursos que nos entrega la comunidad. Para complementar la investigación antes realizada hemos elaborado una serie de preguntas enfocadas a los docentes que trabajan directamente con los primeros medios, para corroborar el escaso tratamiento de las materias relacionadas con la historia regional. Finalmente presentamos una serie de conclusiones en relación a nuestras preguntas de investigación, que nos han llevado a determinar que la enseñanza de la historia es compleja, desde el punto de vista del orden de los contenidos y las metodologías a utilizar, puesto que en ellas uno evidencia la monótona forma de trasmisión de los conocimientos, olvidando que uno de los principios de la educación actual es el constructivismo, siendo ahí donde se enfoca nuestra propuesta educativa.
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